Ich hatte mich von Beginn meiner Freiberuflichkeit an sehr stark auf den Bereich Schule fokussiert – in Kombination mit einem starken Weltverbesserungsmotiv:

• Mit den ALLE WETTER Kreisgesprächen (So nennt sich das o.g. Format) einen Beitrag leisten zur Humanisierung und Demokratisierung des Bildungssystems
• Progressiven Pädagog:innen eine praktische Handhabe für neue Wege im Umgang mit Konflikten liefern
• … und natürlich von all dem auch leben können.

Seriöse Markt- und Zielgruppenanalyse? Nicht doch!

Nüchternes Abwägen von Risiken und Chancen? Chill mal!

Plan B, falls es doch nicht so läuft, wie erwartet? Locker bleiben, Alter!

Es herrschte Prinzip Hoffnung, denn innerhalb meines damaligen kleinen Universums aus Podcasts, soziologischer Fachliteratur und Vorträgen von Bildungsinfluencern war ich mir sicher, auf der richtigen Spur zu sein! Ich konnte es kaum erwarten, mit meinen Angeboten bei jenen engagierten Pädagog:innen und Schulleitungen, die etwas verändern wollen, die weit, weit offenen Türen einzurennen.

Aber wie gesagt, es kam anders: Das Interesse hielt sich in Grenzen, und die Kooperationen, die ich einging, waren größtenteils enttäuschend. Es war in den meisten Fällen nicht die Förderung von Partizipation oder einer demokratischen Gesprächs- und Konfliktkultur, die man sich von der Zusammenarbeit mit mir erhoffte, sondern das Beheben von Disziplinproblemen.

Nun, da waren sie bei mir ja an den Richtigen geraten …

In den Kreisgesprächen geht es hauptsächlich darum, einen geschützten Rahmen zu schaffen, in dem über das Miteinander in der Klasse, über persönliche Erlebnisse, Gefühle und Bedürfnisse gesprochen werden kann. Sie bieten Raum für ehrlichen Austausch, neue Ideen und ermöglichen es den Schüler:innen, ihre eigenen Gedanken und Vorschläge einzubringen. Die Aufgabe der Pädagog:innen besteht „lediglich“ darin, aufmerksam zuzuhören, die Vorschläge und Ideen aufzugreifen und den Kindern im weiteren Verlauf bei der Umsetzung zu helfen. Trotz klarer Absprachen kam es seitens der beteiligten Lehrkräfte jedoch immer wieder zu „Standpauken“ und lautstarken Zurechtweisungen, wurden die Ideen der Kinder abgewertet oder die eigene Agenda in den Vordergrund gerückt.

Ich versuchte das eine Zeit lang als Einzelfälle oder Ausrutscher zu betrachten. Aber als es sich dann häufte, entschloss ich mich dazu, eine Art Sozialforschung in eigener Sache zu betreiben: Auf Basis einer Recherche zu aktuellen Ergebnissen von Schulforschung erstellte ich einen Fragen-Leitfaden und verabredete mich mit Lehrer:innen zu Interviews: Ich wollte genauer wissen, mit welchen Herausforderungen sie konfrontiert sind und welche Art von Unterstützung sie sich wirklich wünschten: Wo kann ich das Konzept noch optimieren, sodass es den Lehrkräften leichter fällt sich auf diese Prozesse einzulassen?

Es waren durchweg gute und intensive Gespräche, in denen ich noch einmal eine Menge über den Job als Lehrer:in und über die Realitäten innerhalb unseres Bildungssystems lernte. Ich bin meinen Interviewpartnerinnen sehr dankbar dafür – allerdings wurde mir spätestens bei der Auswertung schmerzhaft bewusst:

Das Problem ist systemischer Natur.

Es gibt für mich nichts zu optimieren.

Ich sitze mit meinen Angeboten schlichtweg im falschen Zug.

Beispielsweise stellte sich heraus, dass die Kompetenz „Empathische Haltung und Beziehungsorientierung“, um deren Stärkung es in meiner Arbeit ja schwerpunktmäßig geht, in der Rangfolge der Relevanz für gute Klassenleitung relativ weit unten rangiert. Und nicht nur das: Lehrkräfte, die dem einen zu großen Stellenwert einräumen, kommen erfahrungsgemäß regelmäßig in Schwierigkeiten, weil wirklich ernst gemeinte Beziehungsorientierung auch immer mit einem gewissen Maß an zugestandener Wahlfreiheit einhergeht.

Nun bringt i.d.R. jeder Versuch, Wahlfreiheit innerhalb eines traditionell sehr restriktiven Umfeldes zu ermöglichen, immer erstmal eine Menge Unruhe ins System: Kinder und Jugendliche testen die erweiterten Grenzen aus bzw. drehen erstmal frei, bevor man in echte Kooperation mit ihnen kommt. Der Ärger mit Kolleg:innen, Schulleitung und Elternschaft folgt dann meist auf dem Fuß.

An diesem Punkt angekommen, dachte ich nur noch „Jetzt oder nie!“: Den sprichwörtlichen Zug verlassen und lieber heute als morgen den Umstieg zu bewerkstelligen, inklusive neuer Zielgruppe, neuer Webseite usw. usf. – um am Ende des Tages nicht an der Endstation Bad Pleitenhausen zu stranden!

Zum Glück gibt es für solche Lebenslagen Angebote wie Coaching und Mentoring. Die halfen mir dabei, nicht in Selbstzweifel und Fatalismus zu versinken, sondern den Blick mal ressourcenorientiert auf das zu richten, was ich jenseits von Schule bisher alles „nebenbei“ schon tue: Z.B. Teamdialoge und Mediation in Pflegeeinrichtungen, Supervision, Führungskräftecoachings usw. – und das endlich mal vom Kopf auf die Füße zu stellen und in den Mittelpunkt meines Business zu rücken!

Natürlich hadere ich immer noch ein wenig mit dem Verlust meiner „Mission“ – und das Gebot der Stunde lautet: Trotz deutlich reduzierter Weltverbesserungs-Attitüde jeden Morgen aufstehen, um meinen verdammten Kram auf die Reihe zu bekommen, die geschäftlichen Zahlen im Auge zu behalten – und natürlich immer wieder mein Bestes zu geben für meine Kunden!

Jetzt, ein gutes halbes Jahr nach dem Realitätsschock gehe ich übrigens immer noch an Schulen und mache ALLE WETTER Kreisgespräche bzw. Fortbildungen dazu – allerdings nur noch mit handverlesenen Kooperationspartner:innen und dadurch mit viel mehr Klarheit und Leichtigkeit! Denn die Kreisgespräche sind nun nicht mehr mein wichtigstes Standbein, und somit steht auch nicht mehr alles auf dem Spiel, wenn es mal wieder gewaltig knirscht in der Zusammenarbeit.

Außerdem muss ich inzwischen nicht mehr alles alleine wuppen, denn mir sind auf der bisherigen Reise wunderbare Mitstreiter:innen begegnet, die mir bei der mitunter etwas kniffligen Zusammenarbeit mit den Schulen immer wieder zur Seite stehen:

Netzwerkstelle Schulerfolg Saalekreis

Deutsche Kinder- und Jugendstiftung Sachsen-Anhalt.

Funfact: Ich hatte seit Beginn meiner Selbständigkeit noch nie so viele Anfragen von Schulen wie in diesem Sommer und Herbst.

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Wie sehr sehnte ich während der bleiernen Merkel-Jahre nach Veränderung im Land! Kaum zu fassen der Stillstand in Sachen Klimarettung, Energiewende und Bildungspolitik – kaum zu ertragen das ewige Vertagen und Aussitzen notwendiger Reformen.

Frage: Was bewirkt Ungeduld in dir?

Nun rollt die Kugel – angestoßen weniger durch vorausschauende Politik, denn durch Kaskaden von Ereignissen, die wohl irgendwann eintreten mussten, nachdem so lange vertagt und ausgesessen wurde. Da habe ich nun meine Veränderung – leider nur hat mir niemand gesagt, dass sie SO aussehen wird. Nie im Leben hätte ich für möglich gehalten, was nach dem Ende der lethargischen GroKo und der denkbar knappen Abwendung einer zweiten Trump-Ära passieren sollte: Der alte, irrtümlich totgeglaubte sowjetische Geist zieht tatsächlich diese Lord-Voldemort-Nummer durch und erhebt in Gestalt des kleinen Mannes aus dem Kreml nochmal sein ramponiertes Haupt!

Frühe Indoktrinierung, alberne Pionierkleidung und „vormilitärische Ausbildung“ waren für mich zuletzt nur noch ferne, surreale Kindheitserinnerungen. Es fühlte sich gut und selbstverständlich an, zu wissen, dass meine Kinder niemals den Demütigungen und Zerreißproben eines autoritären Schrottsystems ausgesetzt sein würden. Nur wenige Zugstunden von hier entfernt ist diese bedrückende Möglichkeit nun für Millionen von Menschen plötzlich wieder bedrohlich real geworden.

Frage: Wie verarbeitest Du all die aufwühlenden Entwicklungen der letzten Monate?

Während dort mehr als tausend Schulen in Trümmern liegen, versuche ich in meiner Arbeit dazu beizutragen, die (mehr oder weniger) intakten Schulen hier zu einem freundlicheren Ort zu machen: mit lösungsorientierten Kreisgesprächen bzw. dem Training jener Fähigkeiten, die es braucht, um als Erwachsene:r solche Runden kompetent zu begleiten. Haha, das kommt mir manchmal wirklich komisch vor: Je monströser und verfahrener die Situation da draußen, desto emsiger feile ich an diesem Hey-lass-uns-reden-Ding! Jeden einzelnen Morgen entscheide ich mich dafür und wähle, darin einen Sinn zu sehen. Es ist eine Wette auf die Zukunft – eine Zukunft in der Dialog- und Konfliktfähigkeit wieder eine größere Rolle spielen werden.

Was den Wandel im pädagogischen Feld betrifft, habe ich immer wieder den Eindruck, er ist inzwischen unaufhaltbar und geradezu mit Händen zu greifen – und ist dennoch paradoxerweise vielerorts einfach nicht in Sicht! Vielmehr scheinen Krisenmodus, Mangel und Überlastung immer mehr das „neue Normal“ zu bilden.

Frage: Wie erlebst du – ob nun pädagogisch tätig oder nicht – deinen Berufsalltag? Wie erleben dich die, mit denen du in deiner Arbeit zu tun hast?

Ich glaube, es war noch nie so wichtig und hilfreich, zu solchen und anderen Fragen miteinander ins Gespräch zu kommen! Speziell für Pädagog:innen biete ich deshalb ab Mitte März den Offenen Dialograum an.
Es kann guttun, in einem vertrauensvollen Rahmen über das zu reden, was ist. Es kann gut tun, zu realisieren, nicht die einzige Person auf der Welt zu sein, die gerade durch diesen ganzen anstrengenden Kakao watet. Ich lade dich dazu ein, gemeinsam mit anderen herauszufinden, wo sich inmitten all der Zumutungen dein „Beet“ befindet, auf das du Einfluss hast und das von dir beackert werden möchte.

Frage: Wo und wann verspürst du Freude in deiner Arbeit?

Wir können uns auf diesem Weg gegenseitig ermutigen und praktisch unterstützen – und auf diese Weise mitweben am Netzwerk für den Wandel im pädagogischen Feld.
Meine Aufgabe ist es, für einladende Atmosphäre, Struktur und sicheren Rahmen zu sorgen. Als erfahrener Dialogbegleiter unterstütze ich den Prozess mit guten Fragen und inspirierenden Impulsen. Ich sorge dafür, das sich echtes Zuhören und Sprechen von Herzen entfalten, und dass alle Gedanken, Erfahrungen und Ideen Raum bekommen, ohne gleich Bewertungen oder ungebetenen Ratschlägen ausgesetzt zu sein.

Frage: Wer sind die Menschen, in deren Gegenwart du dich wirklich gesehen und bestärkt fühlst?

Der Offene Dialograum für Pädagog:innen findet in der Regel Montagabend aller vier Wochen statt.

Erstes Treffen: 20. März 2023 (dann 17.4., 15.5. und 19.6.)

Zeit: 19:30 – 21:30 Uhr.

Ort: Coaching-Praxis Oliver Gerth, Rosenstraße 2 in Halle.

Teilnahmebeitrag: 15,00 Euro pro Abend

Weitere Infos: https://gfk.andregoedecke.de/event/offener-dialograum-fuer-paedagoginnen/

Foto: Michael Gaida from Pixabay

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Was ist Spiral Dynamics?

Spiral Dynamics geht zurück auf die Forschungsarbeit von Clare Graves: Es handelt sich um den Versuch, alle damals (um die Mitte des 20. Jahrhunderts) bekannten psychologischen Entwicklungstheorien in ein einziges, konzeptübergreifendes System zu integrieren. Das Ergebnis war ein Modell, welches in den Entwicklungsstufen des menschlichen Bewusstseins immer eine Antwort auf bestimmte, jeweils existenzielle Probleme in der (sozialen) Lebenswelt sieht. Diese Stufen, auch „Memes“ genannt, enthalten jeweils ein Bündel von typischen Werten, Normen, Denkweisen, Symbolen, Artefakten und kulturellen Ausdrucksformen, welche sich wie in einem Magnetfeld um das jeweilige existenzielle Grundthema der Stufe sammeln. Gerät die Meme-Wirklichkeit in Konflikt mit sich verändernden Lebensbedingungen, bildet sich ein neues Meme mit neuen Lösungen und Potenzialen heraus. Alle darunter liegenden Meme bleiben jedoch als permanent vorhandene Ressourcen bestehen.

Diese Entwicklung verläuft zum einen als Pendelbewegung zwischen Ich- und Wir-bezogenen Polen und zum anderen als Wachstumsbewegung, was dann in der Konsequenz diese dynamische Spiralform zwischen aufeinander aufbauenden Bewusstseinsstufen ergibt. Das Konzept besitzt einen hohen Erklärungswert sowohl für die individuelle Persönlichkeitsentwicklung, als auch für gesellschaftliche Prozesse. Die Theorie erfuhr später noch Weiterentwicklung durch Ken Wilber und Don Beck. Beck versah die Bewusstseinsstufen mit – aus seiner Sicht – dazu passenden Farben, was am Ende wohl auch zur Popularität von Spiral Dynamics beitrug.

Die Ebenen des Bewusstseins

First Tier (Erste Ordnung)

Stufe 1 – BEIGE: Hier geht es um existenzielle Bedürfnisse wie Nahrung, Wärme und Fortpflanzung – und immer wieder auch ums pure Überleben. Anzutreffen ist diese Bewusstseinsebene bspw. bei Babys, bei Mutter und Kind während der Geburt, aber auch bei Betroffenen von Katastrophen oder bei Menschen, die im Sterben liegen.

Stufe 2 – PURPUR: Das Überleben wird hier in erster Linie durch Zugehörigkeit zur Familie, zum Clan, zum Familienunternehmen usw. sichergestellt. Rituale, Magie und der Glaube an Geister, Dämonen und beseelte Natur sind von großer Bedeutung, weil es für Naturphänomene, Wetterkapriolen oder bestimmte Schicksalswendungen keine rationalen Erklärungen gibt. Magische Gegenstände wie Talismane, Amulette, Reliquien, Pokale, Kleidung bestimmter PURPURNER Marken usw. spielen eine große Rolle

Stufe 3 – ROT: Auf dieser Ebene findet ein Ausbruch aus zu eng gewordenen, purpurnen Strukturen statt – angetrieben durch das Bedürfnis, Grenzen zu überschreiten, unbekanntes Terrain zu erobern und die eigenen Interessen durchzusetzen, koste es was es wolle. Rohe Gewalt, „heiliger Zorn“, Waffen und ROTE Kriegslist bilden die Mittel, um sich in einer rauen Umgebung voller (potenzieller) Feinde zu behaupten. Kutten, Trophäen, Luxusuhren, Sportwagen usw. symbolisieren Zugehörigkeiten und Status innerhalb der Hackordnung.

Stufe 4 – BLAU: Diese (neben ORANGE und GRÜN) aktuell gesellschaftsprägende Bewusstseinsebene, ergibt sich geradezu zwangsläufig als Reaktion auf die anomischen Zustände der vorhergehenden Stufe: Dem ROTEN Chaos wird ein strenger Kodex entgegengesetzt, welcher meist in einem BLAUEN Buch, einer Verordnung oder auch in einem Set ungeschriebener Gesetze enthalten ist. Wenn alle sich an die „heilige Ordnung“ und deren Regeln halten, steht dem Erreichen des Paradieses und dem Ewigen Frieden nichts mehr im Wege! Abweichendes Verhalten ist prinzipiell nicht vorgesehen und wird im Fall der Fälle unerbittlich geahndet. Uniformen, Rangfolgen, Regelwerke, Organigramme usw. strukturieren die Welt von BLAU.

Stufe 5 – ORANGE: Während PURPUR und BLAU das WIR betonen, bestimmt bei ORANGE wieder ein starker Ich-Impuls das Geschehen: Aufklärung, wissenschaftlich-technischer Fortschritt und der Ruf nach geistiger Freiheit begleiten die Emanzipation aus erstarrten BLAUEN Strukturen. Real und wahr ist das, was gemessen und wissenschaftlich nachgewiesen werden kann. Qualitäten wie emotionale Intelligenz oder Intuition werden gerne als irrational und „nicht zielführend“ abgetan. Die extreme Ausprägung ORANGENER Bestrebungen geht jedoch mit knallhartem Profitstreben und mit lebensbedrohlicher Ressourcenausbeutung einher. Orange wartet gern mit teuren Statussymbolen wie SUVs, Luxusreisen oder Designermode auf, um vor allem weltlichen Erfolg herauszustellen.

Stufe 6 – GRÜN: Frustriert von den Zumutungen BLAUER und ORANGENER Schattenseiten erklimmen mittlerweile immer mehr Menschen die GRÜNE Ebene: Empathie, achtsame Verständigung und Gruppenkonsens bilden zusammen mit der Besinnung auf Ökologie und Frieden die Werte dieser Bewusstseinsebene. Hier wird es herzlich und menschenfreundlich, und es dominiert der Anspruch, niemanden auszugrenzen oder zurückzulassen. Aber auch GRÜN kommt in manchen Ausprägungen nicht ganz ohne Schatten daher, was sich z.B. in der pauschalen Ablehnung wissenschaftlich-rationaler Argumente in Verbindung mit Rückgriff auf allerlei PURPURNE Denk- und Handlungsmuster zeigen kann. Auch kann die Normativität in bestimmten GRÜNEN Gruppen mitunter einen ideologischen – und am Ende gar nicht mehr so toleranten Charakter annehmen. GRÜN manifestiert sich z.B. in Form von Bio-Läden, ökologisch orientierten Gemeinschaften, achtsamen Gesprächskreisen, gewaltfreier Kommunikation, schamanischen Retreats usw.

Second Tier (Zweite Ordnung)

Stufe 7 – GELB: In dieser Bewusstseinsstufe schwingt das Pendel wieder zurück zur Besinnung auf Ich-bezogene Werte: Allzu schräge Vögel oder Individualist:innen fallen plötzlich raus aus GRÜNEN Zusammenhängen und finden sich wieder in der GELBEN Wüste des Versuches, sich neu zu erfinden und die Lego-Steine der Existenz unkonventionell wieder zusammenzubauen. Unkonventionell, kreativ und extrem vernetzt ist auch ihre Herangehensweise an selbstgewählte Projekte und gesellschaftliche Herausforderungen. Das charakteristische Kennzeichen und Novum dieser Stufe besteht in der Fähigkeit, jede der 6 Ebenen der Ersten Ordnung für ihre jeweilige Funktion innerhalb der Gesellschaft aufrichtig würdigen zu können – und nicht mehr reaktiv auf Ebenen-typisches Verhalten einzugehen. Problematisch wird es, wenn GELB die Bodenhaftung verliert und in Kombination mit Macht und Reichweite seiner Verantwortung für die Belange der Gemeinschaft nicht gerecht wird. Die dingliche Ausstattung auf dieser Stufe ist schwer festzumachen – lässt sich vielleicht am ehesten mit dem Begriffspaar „smart & minimalistisch“ beschreiben.

Stufe 8 – TÜRKIS: Ab GELB wiederholen sich die Grundmuster der Stufen der Ersten Ordnung, wenn natürlich auch in einer ganz anderen „Liga“. So findet sich in TÜRKIS das auch in PURPUR dominierende Streben nach Schutz durch Gemeinschaft wieder – dieses Mal aber die ganze Menschheit, den ganzen Planeten einbeziehend. Die GELBEN Alleingänge werden überwunden zugunsten gemeinsamer Anstrengungen zur Rettung der Biosphäre und des ökologischen Gleichgewichts. Dies erfordert das Generieren, Ordnen und Bereitstellen von vernetztem Know-how, welches die in der Ersten Ordnung noch bestehende Dualität zwischen Rationalität und Intuition überwindet und eine universellere Ebene von Intelligenz erschließt.

Stufe 9 – KORALLE: Diese Bewusstseinsebene existiert aktuell nur als Postulat und hat sich noch nicht praktisch manifestiert. Da sie dem grenzüberschreitenden ROT innerhalb der Ersten Ordnung entspricht, wird es sich möglicherweise um eine Art Ausfallschritt handeln, der sich aus den (ebenfalls noch nicht bekannten) Grenzerfahrungen innerhalb der TÜRKISEN Stufe ergibt.

Laut Graves gibt es, was die Anzahl der Stufen nach oben betrifft, keine Begrenzung – vorausgesetzt natürlich, wir hören als Menschheit nicht plötzlich auf zu existieren.

Ausharren oder weitergehen?

Besonders spannend finde ich, dass in der persönlichen Entwicklung die Übergänge zwischen den Stufen nicht durch bewusste Intention oder Anstrengung zu bewerkstelligen sind (etwa im Sinne von ORANGENEM „Höher-schneller-weiter“) Vielmehr ändert sich, wenn die Zeit reif dafür ist, ganz unverhofft etwas. Die Welt ist eines Morgens gefühlt eine andere: Manche Zugehörigkeit stimmt plötzlich nicht mehr, neue Fragen und Interessen tauchen auf, und was vorher Begeisterung auslöste, wirkt jetzt irgendwie schal. Kennst du diese Erfahrung?

Zunächst fühlt man sich vielleicht ziemlich „lost“, aber irgendwann stellt sich eine Ahnung von ganz neuen Möglichkeiten ein und das Erkunden und Erfüllen der neuen Bewusstseinsstufe nimmt seinen Gang. Oder aber der Gefühlsmix und die neuen Anmutungen wirken so bedrohlich, dass der anstehende Entwicklungschritt ausbleibt und die aktuelle Bewusstseinsebene zum „Zuhause“ für den Rest des Lebens wird – mit all den Risiken und Nebenwirkungen, die so ein Verharren und Sich-einrichten so mit sich bringt.

Darüber hinaus bewegt mich die These, dass alle Bewusstseinsebenen ihren Wert und ihre Notwendigkeit haben – und bitteschön auch vollständig durchlaufen werden sollten! Denn nur so ist letztlich der Zugang zu höheren Ebenen möglich.

Ich selber bin wohl als Jugendlicher in einem Akt hastiger Emanzipation vom engen BLAU meines Elternhauses zu engagiertem und achtsamem GRÜN gesprungen. Das war natürlich folgerichtig und fühlte sich noch viele Jahre später immer wieder wie Nachhausekommen an. Allerdings merke ich heute, dass mir etwas mehr gesundes BLAU, z.B. in Form von Selbstdisziplin, echt guttun würde. Das seinerzeit glattweg übersprungene ORANGE fällt mir auch hin und wieder auf die Füße, wenn es z.B. im Rahmen meiner Selbständigkeit darum geht, auch mal eine gute Portion Geschäftssinn und Selbstbewusstsein in die Waagschale zu werfen.

Spiral Dynamics in Coaching, Mediation & Co.

Das Wissen um die Ebenen des Bewusstseins und ihre jeweilige Bedeutung fürs Ganze kann dabei helfen, die Haltung eines wohlwollenden „Meme-Besuchers“ einzunehmen: Statt mich mit Vertreter:innen anderer Ebenen immer wieder anzulegen, kann ich mich auf die jeweilige Meme-Kultur und -sprache eingrooven, ohne dabei etwas von meinen eigenen Werten sausen zu lassen oder zu verraten. Ich kann auf jeder Stufe deren Wert und deren Beitrag für gelingendes Miteinander würdigen, kann Menschen in Meme-Übergängen unterstützen oder auch mal provokativ „Probepackungen“ einer neuen Farbe dort hineinbringen, wo Stagnation herrscht.

Interessant und vielversprechend für die dialogische Praxis ist ein Paradoxon, welches sich mit Spiral Dynamics auftut: Ich erkenne an, dass es Unterschiede im Sinne der Bewusstseinsebenen gibt UND ich hüte mich davor, Leute in Schubladen zu stecken, weil jeder Mensch ein lebendiger Bewusstseinsstrom und lernendes System ist, das immer wieder für Überraschung und kleine Wunder sorgt.

Hier noch ein paar Informationen zu den oben erwähnten Büchern:

• Spiral Dynamics – Leadership, Werte und Wandel: Eine Landkarte für Business und Gesellschaft im 21. Jahrhundert (Don Beck, Christopher C. Cowan)
• Gott 9.0: Wohin unsere Gesellschaft spirituell wachsen wird (Marion Küstenmacher, Tilmann Haberer, Werner Tiki Küstenmacher)

Ersteres ist der Klassiker und ist beheimatet in der Welt von Organisationsentwicklung und Management-Coaching: Unbedingt lesenswert, wobei ich Nicht-Businessmenschen empfehle, bei der Lektüre mit Teil 3 („Das Handbuch des Spiralberaters“) zu beginnen.
Wälzer Nr. 2 nähert sich der Spirale aus Sicht christlicher Mystik – ebenfalls lesenswert auch für Heiden wie mich, weil reflexiv, philosophisch fundiert und frei von BLAUER Frömmelei. Und ja: Werner Tiki Küstenmacher ist der Kerl von „Simplify your life“!

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Was sehe ich in diesem Kind?
Was fällt mir dazu ein?
Was bewundere ich an diesem Kind?

Anschließend waren wir aufgefordert, unsere Gedanken der Person, die das jeweilige Bild zur Verfügung gestellt hat, mitzuteilen.

Was war ich verunsichert und aufgeregt! Was, wenn mir zu einem Foto schlichtweg gar nichts einfällt? Was, wenn ich mit meiner Intuition komplett daneben liege?? Und was um Himmelswillen sollte ich mit diesem unscharfen Foto da anfangen???

Da sich die Anderen ohne Not und voller Eifer an die Arbeit machten, sagte ich nichts von all dem, was mir da durch den Kopf schwirrte und versucht erstmal innerlich runterzukommen. Mir wurde klar, dass ich gerade dabei war, mir selbst eine Falle zu stellen und tat gut daran, erst mal nur zu beobachten und offen zu sein für das, was das Beobachtete in mir auslösen würde.

Entgegen aller anfänglichen Verunsicherung meisterte ich diese Übung dann doch mit wachsender Freude und Leichtigkeit – und erhielt selber auch berührende und absolut treffende Rückmeldungen zu dem von mir mitgebrachten Foto. Ich war fasziniert vom Zusammenspiel der in mir ablaufenden Prozesse: dem aufmerksamen Betrachten, dem parallel dazu stattfindenden „Fischen“ nach aufsteigenden Anmutungen und der Suche nach Worten dafür.
Zwischendrin begann ich damit, die Anderen aus meiner Gruppe dabei zu beobachten, wie sie die Fotos anschauten: Manchmal den Kopf etwas schräg haltend, die Augen nicht fokussiert, die eine oder andere verspielte Bewegung ausführend, ein feines Lächeln hin und wieder …
So, dachte ich bei mir, sehen Menschen aus, wenn sie Tagträumen nachgehen – ja, sie träumen die Besonderheiten, Gaben und Möglichkeiten des Kindes auf dem Foto, weil andere Anhaltspunkte und Informationen nun mal nicht zur Verfügung stehen!

Im anschließenden Dialog wurde mir klar, dass diese Fähigkeit des intuitiven, „tagträumenden“ Vorwegnehmens der Möglichkeiten eines Menschen wahrscheinlich etwas sehr Elementares (nicht nur) in der pädagogischen Arbeit darstellt: Im Gegensatz zum allgemein verbreiteten analytischen Blick und der daraus resultierenden Art vermeintlich gesicherten Wissens eröffnet dieser Blick noch einmal einen ganz neuen Raum – einen Raum für Begegnungen mit Überraschungsfaktor, an denen alle Beteiligten wachsen können.

Irgendwann fing ich an, in meinen Beratungen, Coachings und Gruppendialogen mit diesem „unscharfen“ Blick bewusst zu experimentieren, den damit verbundenen Anmutungen in mir Raum zu geben und sie in Worte zu fassen.
Was soll ich sagen – ich gehe immer öfter beschenkt und inspiriert nach Hause und werde Zeuge erstaunlicher Entwicklungen, von denen ich nicht einmal mit Sicherheit sagen kann, auf welche Weise sie nun genau angestoßen wurden – Entwicklungen, die sich planmäßigem Vorgehen entziehen und dennoch höchst wirksam sind.

Mag sein, dass das für die analytisch Orientierten unter Euch gerade etwas zu starker Tobak ist; mag sein, dass der Wert systemischer Vorgehensweisen in diesem Artikel zu kurz kommt. Vielleicht geht es ja darum anzuerkennen, dass wir in hohem Maße aufeinander bezogene Wesen sind – und zwar auf vielen Ebenen, von denen unser praktisches Alltagsbewusstsein nur einen Teil erfasst und nutzt. Aber Menschen mögen es nun mal, auf möglichst vielen Ebenen wahrgenommen und angesprochen zu werden und finden dann vielleicht auch immer mehr Gründe, Veränderung zu wagen.

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Auch stellen sich Erinnerungen an vergangene Herbste ein – Erinnerungen, an denen alle Sinne beteiligt sind: Hand in Hand und verliebt, inmitten eines Kerzenteppichs standen meine heutige Frau und ich 1989 bei der Mahnwache für inhaftierte Demonstranten an der halleschen Kirche St. Georgen.
„UND WAS IST MIT DER DEUTSCHEN EINHEIT?“ ergriff ein strubbelhaariges, lederbejacktes Männlein das Wort und überzog die Anwesenden mit einem erregten Wortschwall. Armes, verwirrtes Männlein dachten wir, als wir uns lächelnd ansahen, aufgewühlt von der Ahnung des Bevorstehenden und auch bang ob der obligatorischen Objektive der Obrigkeit, die man hinter den Fenstern des benachbarten Hochhauses vermutete.
Auch dieser Herbst bringt eine Ahnung mit sich, dass da etwas Tiefgreifendes im Gange ist und dass wenig beim alten bleiben wird. Mit der zehntausendfachen Ankunft so vieler entwurzelter Menschen hier zerbricht wohl die letzte (heimliche) Illusion, dass wir in getrennten Welten leben und dass die Entwicklungen „da unten“ unser Leben „hier oben“ am Ende nicht wirklich gravierend beeinflussen können.
Vielleicht sollte ich mir die Lederjacke anziehen, um Pegida und Pegido aufzulauern:
„UND WAS IST MIT DER EINHEIT DER ERDENBEWOHNER? WAS IST MIT FREIHEIT-GLEICHHEIT-BRÜDERLICHKEIT?“ krakele ich dann, während die beiden händchenhaltend und lächelnd über die Dresdner Kotzbrockenkirmes schlendern.
Nur das mit dem Strubbelhaar könnte etwas schwierig werden.

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